2021下資格證《教育知識與能力》考前必考點7

http://www.eebu.com.cn 2021-10-24 14:41 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

必考點7 學(xué)習(xí)動機(jī)

一、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系

學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系不是完全成正比。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系以學(xué)習(xí)行為為中介。

美國心理學(xué)家耶克斯與多德森合作研究表明，中等程度的動機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。這就是著名的耶克斯—多德森定律。如下圖所示：

耶克斯—多德森定律表明：

第一，高度強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和過低強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動機(jī)一樣降低學(xué)習(xí)效率。

第二，最佳動機(jī)水平與學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度有關(guān)。一般來講，最佳水平為中等動機(jī)強(qiáng)度。

第三，任務(wù)難度越高，最佳動機(jī)水平越低;反之任務(wù)難度低，最佳動機(jī)水平越高。

第四，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間呈“倒U型曲線”。

二、學(xué)習(xí)動機(jī)的理論

理論名稱	主要代表	主要內(nèi)容
成敗歸因理論	海德（最早提出）羅特（控制點）韋納（三維度六因素）	維度因素	成敗歸因維度
			穩(wěn)定性		因素來源		可控制性
			穩(wěn)定	不穩(wěn)定	內(nèi)在	外在	可控制	不可控
		能力	√		√			√
		努力程度		√	√		√
		工作難度	√			√		√
		運(yùn)氣		√		√		√
		身心狀況		√	√			√
		其他		√		√		√
自我效能感理論	班杜拉	人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。先行因素包括結(jié)果期待（人對自己的某一行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測）和效能期待（人對自己能夠進(jìn)行某一行為的實施能力的推測或判斷）
		影響個體自我效能感的因素：學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗（主要因素）；替代性經(jīng)驗；言語說服；情緒喚醒

三、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

培養(yǎng)	（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生；（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練；（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養(yǎng)學(xué)生努力獲得成功的歸因觀
激發(fā)	（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

【點撥】

學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系需要重點以單選題和辨析題考點來備考。學(xué)習(xí)動機(jī)的理論是全題型考點，其中成敗歸因理論考查的重點，容易出現(xiàn)在材料分析題中。學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)是簡答題考查的重點，同時不排除可能出現(xiàn)在材料分析題中。